1
Verbinden
Werkrelatie opbouwen. Aanwezig zijn en aansluiten bij het tempo van het kind of de jongere. Hier sturen we nog niet op doelen.
De opbouw van de begeleiding in zes fasen, met vertrouwen als voorwaarde onder alle zes.
Het model
De begeleiding zelf, in zes fasen.
Werkwijze is de route van aanmelding tot afsluiting: wie wanneer aan zet is en wat de verwijzer ontvangt. Het Begeleidingsmodel gaat over de begeleiding zelf: de opbouw in zes fasen en waar het handelen op rust.
De fasen volgen elkaar op, maar zijn geen eenrichtingsverkeer. Loopt een traject vast, dan pakken we de fase op die aandacht vraagt.
In het midden staat vertrouwen. Dat is geen fase, maar de voorwaarde onder alle zes. Zonder vertrouwen komt er geen eerlijk gesprek, en zonder eerlijk gesprek verandert er niets duurzaams.
In het midden staat vertrouwen: geen fase, maar de voorwaarde onder alle zes.
2
Verkennen
Beeld vormen van de situatie: thuis, school, netwerk en veiligheid. Nadrukkelijk ook van wat er wél werkt.
3
Verhelderen
Doelen in eigen woorden. Het gezin mag eerst een eigen familiegroepsplan maken; daarna vertalen we het beeld samen naar een paar concrete doelen.
4
Versterken
Oefenen in de praktijk. Het langste deel van het traject: vaardigheden opbouwen en terugval bespreken zonder te oordelen.
5
Vasthouden
Overdragen aan het netwerk. Wat werkt, moet blijven werken zonder ons. We bouwen onze aanwezigheid stapsgewijs af.
6
Voltooien
Afronden met perspectief. Een warme overdracht of zelfstandige voortzetting, met een afspraak over hoe we opnieuw bereikbaar zijn.
Zes fasen
van verbinden tot voltooien
Vertrouwen
de voorwaarde onder alle zes
Procesmodel
de opbouw van een traject
In de leefwereld
thuis, op school en in de wijk
Methodieken
Waar ons handelen op rust.
Het 6V-Begeleidingsmodel beschrijft wanneer we wat doen. Deze methodieken beschrijven hoe we handelen.
Oplossingsgericht werken
We zoeken naar uitzonderingen: momenten waarop het wél lukte. Die momenten zijn het startpunt, niet de analyse van wat er misgaat.
Motiverende gespreksvoering
Veel jongeren komen niet uit vrije wil. We werken met ambivalentie in plaats van ertegen, zodat motivatie van binnenuit ontstaat.
Systeemgericht werken
Gedrag ontstaat in een context. We betrekken gezin, school en netwerk, omdat verandering bij één persoon zelden alleen blijft staan.
Presentiebenadering
Er zijn, ook als er niets op te lossen valt. Voor kinderen en jongeren die eerder zijn afgehaakt is aanwezig blijven zelf de interventie.
Relationeel vakmanschap
De professionele relatie is de basis voor de begeleiding. We sluiten aan, blijven nabij en handelen met duidelijke grenzen.
Conscious Discipline
We werken vanuit verbinding, veiligheid en zelfregulatie, zodat ontwikkeling mogelijk wordt.